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Il libro di Daniela Silvestri ha una finalità precisa e un interesse innegabile: stabilire le premesse teoretiche per il miglior metodo di insegnamento della filosofia nelle scuole secondarie superiori e nell’Università, tenendo conto dei piani di studio vigenti in Italia e soprattutto del clima culturale che caratterizza il nostro Paese in questi anni (e che in parte è comune a tutto l’Occidente).

Scrive, nella sua introduzione, Livi: tutta la mia produzione filosofica, tanto quella di carattere scientifico quanto quella di carattere didattico, dimostra quanto io sia persuaso dell’importanza del lessico filosofico e quanto sia consapevole dei problemi che esso suscita ogni qual volta ci si trova a dover interpretare e valutare dei testi nei quali i filosofi introducono nuovi termini per esprimere le loro proposte teoretiche o storiografiche, oppure usano termini classici ma dando loro un significato diverso. Per di più, la mia esperienza di insegnamento della filosofia e la frequente partecipazione a dibattiti interdisciplinari mi hanno consentito di constatare quanto sia stato difficile, per i miei stessi studenti e anche per gli interlocutori di estrazione culturale diversa dalla mia, non dico accettare le mie tesi ma addirittura comprenderne il senso: e non tanto per i concetti in sé quanto per il linguaggio che mi trovavo a dover usare per esprimerli.